CIEKAWE POPOŁUDNIA W NASZYM PRZEDSZKOLU –
MAJOWE POMYSŁY NA KREATYWNE ZABAWY Z DZIEĆMI.

Dzieci w przedszkolu

W naszym przedszkolu zabawa i zajęcia edukacyjne nie kończą się wraz z podaniem obiadu. Godziny popołudniowe to czas na głośne czytanie, działalność plastyczno-konstrukcyjną, wyrażanie ekspresji, rozwijanie kreatywności,
inicjatywy i samodzielności.
Dzieci nie chcą się nudzić, ale czerpać radość z każdej chwili spędzonej z rówieśnikami.

„Superworm”

Mamo, sprawa taka jest, a taka przeczytajmy dziś robaka! Dzieci z grupy „Wiewiórki” w miesiącu maju poznały przygody Superrobaka. Superrobak nie jest zwyczajną dżdżownicą. To ogrodowy superbohater ratujący z opresji różne małe żyjątka: żuka, który wpadł do studni, ropuchę, która wyskoczyła na jezdnię… Gdy jednak o jego śmiałych czynach dowiaduje się zły czarodziej, pewnego dnia robak zostaje porwany! Czy ślimaki, pomrowy, mrówki, skorki i inni mieszkańcy ogrodu zdołają uwolnić przyjaciela? Szczęśliwe zakończenie gwarantowane! To humorystyczna opowieść o sile przyjaźni, pomocy, współdziałaniu, a także o tym, że dobro wraca. Kolejna pozycja duetu Julia Donaldson i Axel Scheffler, którą najpierw wysłuchaliśmy w j. angielskim: „Superworm” / Bedtime Stories For Kids (https://www.youtube.com/watch?v=KLrRNtSqiUc), a później przeczytaliśmy polską wersję.

Zdjęcie z ciekawego popołudnia w gr. “WIEWIÓRKI”.

„Zgaduj – zgadula”

Zabawa w szacowanie, ile może być przedmiotów i sprawdzanie szacowania przez przeliczanie. Nauczyciel podzielił dzieci na 4 osobowe zespoły. Jedno dziecko z zespołu brało w garść guziki i potrząsało nimi dla dzieci z pozostałych zespołów. Zadaniem drużyn było oszacowanie, iloma guzikami potrząsa koleżanka lub kolega. Po położeniu guzików na dywanie dzieci wspólnie przeliczały je, sprawdzając poprawność szacowania.  Następnie każde dziecko z zespołu starało się ułożyć jak najwięcej guzików na wyprostowanej dłoni. Potem dzieci przeliczały guziki i porównywały, które ułożyło więcej.

Dziewczynka nabiera guziki z koszyka.

Dzieci układają guziki na ręce.

„Cebule i cebulki”

Rozwijanie zainteresowań przyrodniczych. Nauczyciel zaprezentował dzieciom różne rodzaje cebul: jadalnych i cebulki kwiatów. Dzieci oglądały cebule, porównały ich wielkość, zapach. Nauczyciel poinformował, że wiele roślin wyrasta z cebul. Niektóre z cebul są jadalne – to warzywa, których często używamy w kuchni. Z cebul wyrastają też niejadalne kwiaty ozdobne. Jedną z takich roślin jest np. tulipan.

Dzieci oglądają różne cebulki.

Prezentacja cebul jadalnych w naszym przedszkolnym ogródku.

„Atlas wiosennych kolorów”

Zabawa edukacyjna. Nauczyciel podzielił dzieci na 4 zespoły przy pomocy kolorowych karteczek. Dzieci szukały kolegów z tym samym kolorem karteczek i łączyły się w zespoły. Na swoich karteczkach malowały czarnym kolorem sam kontur rysunku, którego wypełnieniem będzie kolor kartki, np. na zielonych kartach: liść, trawę, sałatę, żabę itp. ‑ na żółtych: mlecz, kaczeniec, słoneczko, cebulę, sikorkę, osę. Każdy zespół otrzymał białą kartkę podzieloną na 8 części, w które dzieci wklejały swoje karteczki.

Przedszkolaki przygotowują album wiosennych kolorów.

Gotowe prace dzieci.

„Ogródki”

Zabawa edukacyjna. Każde dziecko otrzymało kartkę w kratkę, kredki i kostkę do gry. Nauczyciel poinformował dzieci, że kartki są planem działek, na których będą planowały nasadzenia roślin. Dzieci rzucały kostką, przeliczały liczbę oczek i obrysowywały odpowiadającą jej liczbę kratek na kartce, tworząc w ten sposób grządkę. Dzieci starały się zaznaczać kratki w taki sposób, aby zagospodarować całą kartkę. Na zaznaczonych konturach rysowały w sposób symboliczny rośliny.

Dzieci planują nasadzenia roślin.

Gotowe plansze dzieci.

„Przekazujemy tradycję”

Nauczyciel przybliżył dzieciom mechanizm przekazywania tradycji.  Chętnych 3 dzieci stało za parawanem. Dziecku stojącemu przed parawanem nauczyciel pokazywał obrazek. Zza parawanu wychodziło pierwsze dziecko, któremu dziecko sprzed parawanu za pomocą słów, gestów i ruchów całego ciała przekazywało informację, co było na ilustracji. Następnie zza parawanu wychodziło drugie dziecko, któremu informację na temat ilustracji przekaz dziecko z nr 1. Dziecku trzeciemu informację przekazywało dziecko z nr 2. Kiedy trzecie dziecko odebrało informację od dziecka z nr 2, opowiadało, co było na obrazku. Na koniec nauczyciel pokazywał obrazek, który wszyscy porównywały z wypowiedzią ostatniego dziecka.

Dzieci uczestniczą w zabawie “Przekazujemy tradycję”.

„Moja miejscowość”

Zabawy konstrukcyjne. Dzieci oglądały pocztówki, zdjęcia i ilustracje z Goczałkowic – Zdroju, rozpoznawały znane budowle i ulice. Nauczyciel pokazał przedszkolakom na planie miejscowości ulice, przy których mieszkają. Chętne dzieci budowały lub rysowały z klocków swój dom. Nauczyciel przygotował dzieciom kartoniki z nazwami i numerami ulic, przy których mieszkają. Przedszkolaki je odczytywały, a następnie umieszczały przy swoim domu.

Dzieci prezentują swoje konstrukcje.

Dziewczynka prezentuje swój rysunek.

„Zgadnij co to za przysmak?”

Zabawa badawcza. Nauczyciel zaprosił dzieci do zabawy badawczej. Chętny przedszkolak spożywał nabiał z zawiązanymi szalikiem oczami. Dzieci próbowały rozpoznać po zapachu i smaku produkty spożywcze.

Dzieci degustują produkty spożywcze z zawiązanymi oczami.

Rozpoznawanie po zapachu produktów spożywczych.

„Dla mojej mamy”

Gdyby mamy były kwiatami, to byłyby najpiękniejszymi kwiatami w moim bukiecie. Kwiaty na Dzień Matki to wspaniały prezent na święto, które obchodzone jest na całym świecie. To wspaniała okazja, żeby pokazać uczucia oraz podziękować im za cały trud włożony w wychowanie.

         Laurka z kwiatami z okazji Dnia Matki to uroczy upominek wykonany własnoręcznie przez dziecko. W tym szczególnym okresie każdy drobiazg, wykonany i wręczony mamom z uśmiechem przez ich pociechę, jest niczym klejnot. Troskliwie chowany do specjalnego pudełeczka i wyciągany w chwilach wspomnień i wzruszeń.

         Przedszkolaki utrwalały imiona, zawody, ulubione potrawy, owoce, kolory ubrań swych mam. Omawiały ciekawe zwyczaje i ulubione zabawy. Na koniec wykonały śliczne laurki, które najpierw zdobiły gazetkę w szatni, a już w czwartek wręczyły swoim mamom. Pracy tej towarzyszyły radosne uczucia. Każdy starał się jak najładniej skomponować bukiecik i jak najstaranniej poskładać kwiatuszki.  

Gotowe laurki dla mam.

„Kalkowanie – odbitka szablonu”

Każdy z nas, choć raz w życiu, miał do czynienia z kalką techniczną. Ten niskobudżetowy pomysł sprawdzi się, gdy będziemy chcieli dłużej zająć czymś dziecko. Wszystko zależy od naszej wyobraźni i zdolności manualnych naszego pupila. Dodatkowym walorem tej zabawy jest możliwość pokolorowania rysunku, który wykonaliśmy.

         Ćwiczenie rozpoczynamy od zapoznania dziecka ze wzorem – zachęcamy je, aby opowiedziało, co widzi. Przed przystąpieniem do kalkowania polecamy dziecku, aby palcem rysowało po wyznaczonym śladzie. Wyjaśniamy, iż zasadą ćwiczenia jest rysowanie po linii jednym ruchem ciągłym, posuwistym, bez odrywania ręki od rysunku.

         Rysunki powstałe w efekcie kalkowania i kopiowania dostarczają dziecku wiele radości i wiary w siebie, ponieważ ich rysunek jest nareszcie „do czegoś podobny”. Takie doświadczenia motywują je do rysowania i przygotowują do nauki pisania – i to właśnie jest ich największą zasługą. 

Kalkowanie przez dzieci przygotowanych obrazków.

Prezentacja pokolorowanych szablonów.

„Czego potrzebują rośliny do rozwoju?” – zabawa badawcza

Starszaki podczas zabawy badawczej zastanawiały się, czy do kiełkowania nasion potrzebna jest woda i powietrze. Do trzech szklanek dzieci włożyły po kilka ziaren grochu. Do pierwszego słoika wlały tyle wody, aby zakryła ziarenka; do drugiego wlały wodę do połowy warstwy nasion. Trzecią szklankę pozostawiły bez wody. „Pszczółki” prowadziły obserwację przez kilka dni. Zauważyły, że po kilku dniach ziarenka w pierwszej szklance spęczniały, ale nie zakiełkowały, bo nie miały dostępu powietrza. W drugiej szklance ziarenka wykiełkowały, ponieważ miały dostęp powietrza i wodę. W trzeciej szklance ziarenka nie wykiełkowały, pomimo dostępu powietrza, bo nie miały wody.

Dzieci uczestniczą w zabawie badawczej.

Efekty zabawy badawczej.

„Dmuchawiec” – praca plastyczna

Podczas spaceru przedszkolaki szukały „dmuchawców”, dmuchały na ich nasiona. Opisywały kierunek lotu nasion, zauważały, że niektóre nie odlatują. Opisywały wygląd łodygi mniszka lekarskiego, zwanego popularnie mleczem. Swoje obserwacje starszaki przelały na papier. Na niebieskiej kartce malowały pędzlem łodygę i liście rośliny, nasiona stemplowały palcami moczonymi w białej farbie.

Dzieci wykonują pracę plastyczną – “Dmuchawiec”.

Dzieci prezentują gotowe prace plastyczne.

„Rysujemy labirynty”

Orientacja przestrzenna jest to jedna z umiejętności, która kształtuje się przez całe życie. W edukacji przedszkolnej ma ona swoje poszczególne etapy. Zaczynamy od schematu własnego ciała, przechodzimy do punktu widzenia z własnej perspektywy innych rzeczy. Trzeci etap rozwoju orientacji przestrzennej to punkt widzenia drugiej osoby. Czwarty punkt to widzenie rzeczy, kolejny to punkt widzenia na kartce papieru, ostatni to plany i mapy. Podczas zajęć popołudniowych doskonaliliśmy umiejętność orientacji na kartce poprzez rysowanie labiryntów. Dzieci otrzymały kartkę w dość dużą kratkę. Każde miało narysowany punkt, od którego rozpoczęło rysowanie labiryntu. Przedszkolaki rysowały kreski bez odrywania flamastra od kartki. Nauczyciel przekazywał instrukcje, w którym kierunku dzieci mają rysować. Większość sześciolatków poradziła sobie bardzo dobrze z tym zadaniem.

Dzieci rysują labirynty.

Gotowe prace dzieci – labirynty.

„Wiosenna łąka” – układanie obrazka

Podczas zajęcia starszaki rozmawiały na temat wysłuchanego opowiadania L. Łącz pt. „Udany spacer”. Wymieniały nazwy wybranych zwierząt i roślin łąkowych, wypowiadały się na temat roli owadów w przyrodzie, rozpoznawały i naśladowały głosy znanych zwierząt żyjących na łące. „Na popołudniówce” układały  i naklejały na kartkę obrazek składający się z kilkunastu elementów pt. „Wiosenna łąka”, a następnie opisywały powstałą ilustrację.

Dzieci układają na kartce “wiosenny obrazek”.

Dzieci prezentują ułożone na kartkach “wiosenne obrazki”.