Publiczne Przedszkole nr 2
Goczałkowice - Zdrój
Przedszkole nr 2
Goczałkowice - Zdrój
Przedszkole nr 2
Goczałkowice - Zdrój

AKTUALNOŚCI

Plakat_kampania_edukacyjna_Nie bądź atrakcyjny dla kleszczy

Plakat_kampania_edukacyjna_Nie bądź atrakcyjny dla kleszczy

 

Poniżej udostępniamy link do kolorowanki edukacyjnej “KLESZCZOWANKA”

Kolorowanka edukacyjna – Kleszczowanka

Drodzy Rodzice.
Na naszej stronie internetowej, w zakładce: PRZEDSZKOLE-GAZETKA PRZEDSZKOLNA “TWÓJ PRZEDSZKOLAK,  zamieściliśmy marcową broszurkę  pt. “ZASADY PRAWIDŁOWEGO ŻYWIENIA DZIECI W WIEKU PRZEDSZKOLNYM” Zachęcamy do lektury !!!
Pierwsza strona marcowej broszurki.

Pierwsza strona marcowej broszurki.

BROSZURA  W FORMIE PAPIEROWEJ DLA RODZICÓW ZOSTAŁA WYŁOŻONA W SZATNI DLA DZIECI.

PODSUMOWANIE LOGOPEDYCZNEGO PRZEGLĄDU RECYTATORSKIEGO

„Logopedyczne wierszyki, z którymi radzą sobie smyki”.

Na obrazku dzieci oglądają książki.

           

 7.03 2023 r. z okazji Europejskiego Dnia Logopedy, w naszym przedszkolu odbył się Logopedyczny Przegląd Recytatorki pt. „Logopedyczne wierszyki, z którymi radzą sobie smyki.” W Polsce jest on obchodzony od 2007 roku, a jego celem jest rozpowszechnianie wiedzy logopedycznej, stworzenie warunków do szybkiej i rzetelnej konsultacji, informacji i diagnozy osobom, a zwłaszcza dzieciom, z zaburzeniami mowy.

Przegląd adresowany był do wszystkich dzieci z Publicznego Przedszkola nr 1 oraz nr 2, a także do dzieci z klas pierwszych Szkoły Podstawowej nr 1 w Goczałkowicach- Zdroju. Celem przeglądu było rozwijanie zdolności recytatorskich dzieci, prezentacja swoich umiejętności przed widownią, rozwijanie percepcji słuchowej i pamięci oraz utrwalanie prawidłowej wymowy trudnych artykulacyjnie głosek.

Na przegląd należało przygotować wierszyk, który zawierał trudne artykulacyjnie głoski. W przeglądzie wzięło udział aż 32 dzieci: pięcioro ze Szkoły Podstawowej nr 1, ośmioro z Przedszkola nr 1 oraz dziewiętnaścioro z Przedszkola nr 2.

Przegląd rozpoczął się od przywitania wszystkich zebranych przez p. Weronikę Stasicką- logopedkę z Przedszkola nr 2. Następnie wraz z p. Karoliną Siedlaczek -logopedkę z Przedszkola nr 1, Panie zapytały dzieci „Kim jest logopeda?”, a później „ Czym się zajmuje”? Potem dzieci głowiły się nad zagadkami, które miały im pomóc znaleźć odpowiedź na pytanie „Co jest potrzebne człowiekowi do mówienia?”. Dzieci aktywnie uczestniczyły w tej wprowadzającej w temat pogadance i z pewnością dobrze się bawiąc,  poszerzyły swoją wiedzę, dotyczącą pracy logopedy oraz tego, co należy robić, by poprawnie mówić.

Następnie zgłoszone dzieci w kilkuosobowych grupach prezentowały swoje wiersze. Repertuar wierszy był zróżnicowany, znalazły się wśród nich znane wszystkim wiersze Juliana Tuwima m.in. „Lokomotywa”, „Bambo”, czy Jana Brzechwy „ Samochwała.” Młodsze dzieci prezentowały krótkie rymowanki, natomiast wśród starszych dominowalywiersze,  zawierających mnóstwo różnych trudności artykulacyjnych, np.

„Kiedy Staszek suszy kaszę, zawsze Staszka szczurem straszę.

Gdy na stryszku suszy szyszki, straszą Staszka szare myszki.

Gdy suszy zboże w piwniczce, podrzucam mu mysz w doniczce,

A kiedy szczaw w szałasie suszy, straszę go strzałami z kuszy.”

Dzieci pięknie recytowały swoje wiersze, pamiętając o prawidłowej postawie, wymowie i intonacji. Każdy występ nagradzany był wielkimi brawami widowni, która z uwagą i w ciszy słuchała wystąpień. Podczas przeglądu dzieci tańczyły także do piosenki ruchowej „Moje ręce tańczą”, gdyż jak wiadomo, sprawne ciało to sprawny mózg, a co za tym idzie prawidłowa wymowa. Podczas przeglądu zostały także zaprezentowane prace plastyczne, które dzieci wykonały ze swoimi paniami logopedkami podczas zajęć.  Były to prace przedstawiające łamańce językowe, takie jak: „Stół z powyłamywanymi nogami”, „W Szczebrzeszynie chrząszcz brzmi w trzcinie”, „Leży Jerzy obok wieży i nie wierzy, że na wieży jest stado jeży” oraz „Czarna krowa w kropki bordo, żuła trawę kręcąc mordą.” Zadaniem ochotnikaz widowni, po przeczytaniu łamańca przez inne chętne dziecko, było wskazanie odpowiedniej ilustracji. Dzieci świetnie sobie poradziły.

Wszystkie dzieci występujące w przeglądzie otrzymały dyplomy i nagrody. Dzieci, które z powodu choroby nie mogły uczestniczyć w konkursie wystąpią w późniejszym terminie, w swoich grupach.

Serdecznie dziękujemy za liczny udział w Przeglądzie. Dziękujemy rodzicom za zaangażowanie, za przygotowanie dzieci do przeglądu. Najbardziej  jednak gratulujemy dzieciom pięknych występów-odwagi i zdolności recytatorskich. Mamy nadzieję, ze przegląd był dla wszystkich uczestników miłym, wzbogacającym przeżyciem. Życzymy dalszych sukcesów i zapraszamy do uczestnictwa w kolejnych konkursach i przeglądach, organizowanych w przedszkolu.

Dzieci z przedszkola prezentują otrzymane nagrody za udział w przeglądzie.

Dzieci z przedszkola prezentują otrzymane nagrody za udział w przeglądzie.

Organizatorki

Mgr Weronika Stasicka, mgr Karolina Siedlaczek

DRODZY RODZICE.
Usmiechnięte dzieci.

Uśmiechnięte dzieci.

ZACHĘCAMY DO ZAPOZNANIA SIĘ Z OPISAMI REALIZOWANYCH W NASZYM PRZEDSZKOLU INNOWACJI, KTÓRE ZNAJDUJĄ SIĘ NA  NASZEJ STRONIE INTERNETOWEJ W ZAKŁADCE: PRZEDSZKOLE-INNOWACJE.
DRODZY RODZICE.

Zakończyliśmy naszą akcję charytatywną zbiórki karmy oraz środków czystości dla schroniska “ARKADIA”. Za włączenie się w inicjatywę oraz okazane serce bardzo dziękujemy.
Zebrane w akcji środki czystości.

Zebrane w akcji środki czystości.

Zebrana w akcji karma dla zwierząt.

Zebrana w akcji karma dla zwierząt.

CIEKAWE POPOŁUDNIA W NASZYM PRZEDSZKOLU –
LUTOWE POMYSŁY NA KREATYWNE ZABAWY Z DZIEĆMI.

W naszym przedszkolu zabawa i zajęcia edukacyjne nie kończą się wraz z podaniem obiadu. Godziny popołudniowe to czas na głośne czytanie, działalność plastyczno-konstrukcyjną, wyrażanie ekspresji, rozwijanie kreatywności,
inicjatywy i samodzielności.

Dzieci nie chcą się nudzić, ale czerpać radość z każdej chwili spędzonej z rówieśnikami.

“Emocje”

Nauczyciel podzielił dzieci na zespoły. Grupy losowały etykiety z nazwą emocji „smutek”, „radość”, „strach”, „złość”, „wstręt”. Każdy zespół miał przygotować plakat. Dzieci zastanawiały się, jak przedstawić wylosowaną emocję i zabrały się do wykonywania pracy.  

Dzieci przygotowują plakat

Dzieci przygotowują plakat “Emocje”.

Wystawa gotowych prac plastycznych dzieci.

Wystawa gotowych prac plastycznych dzieci.

“Kodowanie informacji”

Nauczyciel ułożył na podłodze, po obwodzie koła, naprzemiennie kartki w kolorze białym i czarnym. Każde dziecko usiadło za wybraną kartką. Wychowawca poinformował, że kartki te oznaczają dzień lub noc. Przedszkolaki kolejno wymieniały swoje pory doby.  Następnie naklejały na swoich kartkach w pionie wydarte wcześniej paski brązowego papieru smarując klejem tylko końcówki pasków i układały je w pewnej odległości od siebie tak, aby utworzyły płot. Każde dziecko otrzymało sylwetę kotka, w kolorze białym, czarnym lub brązowym. Nauczyciel poinformował, że te koty to postniki i leniuchy. Kiedy już mocno napsocą, układają się przy płocie i śpią albo miauczą do księżyca. Wychowawca poprosił, aby dzieci ułożyły swoje koty w wybranych przez siebie miejscach
na płocie. Dzieci przyklejały swoje kotki. Następnie nauczyciel pokazał dzieciom dwa małe kartoniki w kolorach białym i czarnym, mówiąc, że symbolizują one noc i dzień. Potem zaprezentował mniejsze koła w kolorze białym, brązowym i czarnym – dzieci z łatwością odgadły, że zastępują one kota białego, brązowego i czarnego. Nauczyciel kolejno pokazywał dzieciom prostokąty naklejone na kartce symbolizujące płot i układał na tablicy kompozycje z symboli, a dzieci porównywały je ze swoimi pracami i zgłaszały się, jeśli prezentowana kompozycja przypomina ich ilustracje.

Dzieci układają z pasków papieru płotek.

Dzieci układają z pasków papieru płotek.

Dzieci prezentują gotowe prace.

Dzieci prezentują gotowe prace.

“Kto zdobędzie więcej kół”

Zabawa doskonaląca umiejętności liczenia w zakresie 10. Chłopcy i dziewczynki usiedli naprzeciwko siebie. Nauczyciel układał między dziećmi po jednym kole a dzieci głośno je przeliczały. Wybrani przedstawiciele grup rzucali jednocześnie dwiema kostkami z zaklejonymi ściankami z szóstką. Przeliczali kropki i podawali wynik swojego rzutu. Grupa, której przedstawiciel wyrzucił więcej kropek otrzymywała koło. Następnie kolejne pary rzucały kostkami i przeliczały kropki. Przy każdej rozgrywce wygrywająca grupa otrzymywała koło. Po 10 rozgrywkach wygrała grupa, która zdobyła więcej kół.

Dzieci, za pomocą kół, doskonalą umiejętność liczenia w zakresie 10.

Dzieci, za pomocą kół, doskonalą umiejętność liczenia w zakresie 10.

“Kontrasty kolorów”

Nauczyciel pokazał dzieciom kolor biały i czarny. Przypomniał, że są to kolory kontrastowe. Następnie skierował uwagę dzieci na kartki w kolorach: fioletowym, niebieskim, żółtym, pomarańczowym. Przedszkolaki łączyły je ze sobą i zastanawiały się, które pary kolorów tworzą kontrast. Wychowawca zaprezentował dzieciom reprodukcje obrazów przedstawiających zachód słońca oraz zdjęcia z natury. Dzieci farbami plakatowymi w barwach kontrastowych malowały własne obrazki z zachodem słońca.

Dzieci łączą kolory tworzące kontrasty.

Dzieci łączą kolory tworzące kontrasty.

Gotowe prace plastyczne przedstawiające w barwach kontrastowych zachód słońca.

Gotowe prace plastyczne przedstawiające w barwach kontrastowych zachód słońca.

“Pingwinek”

Podczas zajęć popołudniowych dzieci poznały nową technikę plastyczną składania papieru. Wykonały postać pingwinka techniką origami.

Dzieci prezentują wykonane przez siebie "pingwinki".

Dzieci prezentują wykonane przez siebie “pingwinki”.

“Doświadczenia z wodą”

Nauczyciel zorganizował zabawy badawcze z wykorzystaniem wody i niskiej temperatury.

– Przedszkolaki włożyły kostki lodu do dwóch pojemników. Do jednego z nich wsypały sól i obserwowały, w którym pojemniku kostki lodu szybciej stopniały.

– Dzieci zeskrobywały lód z zamarzniętej tacki skrobaczką do szyb oraz szmatką z solą i obserwowały reakcje na tackach.

– Pszczółki do jednego pojemnika nalewały wodę, a do drugiego roztwór wody z solą. Wystawiły pojemniki za okno. Na drugi dzień na ranku sprawdziły w którym pojemniku woda zamarzła.

Zabawy badawcze z wykorzystaniem wody i niskiej temperatury.

Zabawy badawcze z wykorzystaniem wody i niskiej temperatury.

Zabawy badawcze z wykorzystaniem wody i niskiej temperatury.

Zabawy badawcze z wykorzystaniem wody i niskiej temperatury.

“Rysujemy plan”

Nauczyciel pokazał dzieciom, jak narysować plan. Ustawił na stoliku przed sobą trzy pudełka w różnych kolorach. Poziomą kreską zaznaczył miejsce, z którego będzie patrzył na pudełka. Pod jednym z pudełek ukrył kryształ. Dzieci próbowały odgadnąć, pod którym, posługując się zwrotami „na wprost”, „po lewej, „prawej stronie czerwonego pudełka”. Nauczyciel używając szablonu, odrysował trzy kwadraty, zgodnie z ułożeniem pudełek na stoliku, na jednym z nich narysował krzyżyk, który określał miejsce schowania kryształu. Przedszkolaki przygotowywały własne plany, również krzyżykiem zaznaczały wybrany kwadrat, pod którym planują ukryć kryształ. Wybrane dziecko chowało pod pudełkiem kryształ, tak aby pozostałe dzieci nie widziały, następnie reszta grupy na podstawie planu odgadywała, gdzie został on schowany. Każde dziecko, w zależności od tego, z której strony siedziało mówiło, czy kryształ jest schowany po prawej, lewej stronie, czy może na środku. Po rundce odpowiedzi wybrane dziecko podnosiło pudełko. Jeżeli dzieci odgadły miejsce ukrycia, osoba chowająca biła brawo, jeżeli nie odgadły, brawa otrzymywała osoba, która chowała kryształ.

Dzieci przygotowujące własne plany.

Dzieci przygotowujące własne plany.

Dzieci odgadują wg planu, gdzie znajduje się kryształ.

Dzieci odgadują wg planu, gdzie znajduje się kryształ.

“Sporty zimowe”

Zagadki obrazkowe. Nauczyciel podzielił dzieci na zespoły, każdy zespół otrzymał kopertę z ilustracjami przedstawiającymi sporty zimowe, pociętymi na kawałki. Zadaniem dzieci było ułożenie obrazka w całość i naklejenie go na kartkę. Każdy zespół pracował tak, aby efekty pracy nie były widoczne dla pozostałych dzieci. Następnie każda grupa wymyślała zagadkę słowną, dotyczącą złożonej przez siebie ilustracji. Nie pokazując obrazka przedszkolaki prezentowały zagadki odgadującym dzieciom.

Dzieci odgadują zagadki obrazkowe.

Dzieci odgadują zagadki obrazkowe.

Ułożone przez dzieci zagadki obrazkowe.

Ułożone przez dzieci zagadki obrazkowe.

“Maski – maseczki”

Styczeń i luty to czas karnawału. Przyjętym zwyczajem jest organizowanie w tym czasie zimowych balów, zabaw czy maskarad. Towarzyszy im muzyka, tańce, przebrania i maski. Ten ostatni element jest często wykorzystywany podczas wielu wydarzeń. Ze względu na swoją różnorodność oraz powszechność zastosowania.

Pierwsza myśl o masce to karnawał, druga i kolejna – to maska teatralna, lekarska, gazowa. Można powiedzieć, że maska towarzyszy nam na co dzień. Od niepamiętnych czasów maski wykorzystywano w teatrze, gdzie aktorzy skrywali twarz. Maski starogreckie, robione z płótna i gipsu. Maski były i są nadal obecne w wielu regionach świata, np. w Wenecji, Afryce, Japonii. Używano ich ze względów religijnych i rytualnych. W przedszkolu również możemy wykorzystać maski, np. podczas balu czy przedstawień.

Na jednym z popołudniowych zajęć dzieci miały okazje zapoznać się z różnymi maskami i nakryciami głowy. Omawiały różnice między maskami teatralnymi, karnawałowymi, a tymi związanymi z wykonywanymi zawodami. Jednak największą atrakcją było mierzenie tych masek. Najbardziej dzieciom podobały się maski: rycerza, cyganki czy maska teatralna. Maska jest atrakcją bardzo lubianą przez dzieci, dostarcza im wielu radości. Dlatego na zakończenie samodzielnie wykonały maskę pajacyka.  

Przygotowanie maski pajacyka

Przygotowanie maski pajacyka.

Gotowe prace plastyczne.

Gotowe prace plastyczne.

“Zabawy z muzyką”

Dzieci bardzo lubią zabawy z instrumentami perkusyjnymi. Trudno w tym czasie o spokój i dyscyplinę w grupie. Ale radość, jaka bije z ich twarzy podczas tworzenia, a może nawet i zwykłego kakofonicznego hałasu, możliwość „wyżycia się”, pozwala na wprowadzanie ich do zajęć muzycznych. Podczas „gry” na w/w instrumentach uczą się głównie rytmu, ale rytm jest potrzebny w wielu dziedzinach życia codziennego. Rytm ma alfabet, cyfry, taniec, pory dnia i pory roku, itp.

Zanim nauczą się śpiewać, grać, tańczyć, uczą się rytmu. A dzięki instrumentom perkusyjnym można go wystukać.

Przedszkolaki, podczas obcowania z rodzajami sztuki, poznawały malarstwo, rzeźbę, architekturę i muzykę. Poznały sławnych kompozytorów oraz rodzaje instrumentów. Na zajęciach popołudniowych wykonały własne przykłady grzechotek, bębenków z materiałów recyklingowych (plastikowe butelki, pojemniczki). Akompaniowały na nich do ulubionej piosenki.  

Starszaki grają na instrumentach perkusyjnych.

Starszaki grają na instrumentach perkusyjnych.

Dzieci tworzą własne instrumenty.

Dzieci tworzą własne instrumenty.

“Magiczna gwiazdka”

Zima to ta z czterech pór roku, podczas której dni są krótkie, a noce długie. W ten sposób najczęściej opisujemy dzieciom charakterystyczne cechy zimy.

Jednak dzieci, obserwując zgromadzone w sali ilustracje zimy, same opisywały jej charakterystyczne cechy. Odpowiadały na pytania: „jaka jest pogoda zimą?”, „co możemy robić?”, nazywały części ubioru zimowego oraz gromadziły słownictwo związane ze zjawiskami pogodowymi: szadź, szron, mróz, śnieżyca, lód. Następnie przeprowadziły doświadczenie. Każde dziecko otrzymało kostkę lodu i ogrzewając ją własnymi dłońmi przekonało się, że lód topnieje nie tylko ogrzewany promieniami słońca. Kiedy temperatura rośnie, to lód od razu zamienia się w wodę i z kostki lodu została tylko mokra plama i zmarznięte dłonie dzieci.

Podsumowując rozważania na temat zimowych zjawisk, każde dziecko zabawiło się w czarodzieja i próbowało wyczarować swoją magiczną gwiazdkę z plasteliny. Wałkowanie, rozgniatanie, toczenie kulek z plasteliny to doskonała zabawa sensoryczna.

 Doświadczenie z topnieniem lodu

Doświadczenie z topnieniem lodu.

Dzieci prezentują gotowe prace plastyczne.

Dzieci prezentują gotowe prace plastyczne.

“Bałwanek Buli”

Przedszkolaki  lubią słuchać bajek, opowiadań, poezji dziecięcej. Nauczycielka zaprezentowała dzieciom  wiersz związany z karnawałem „Bal bałwanków”                 J. Papuzińskiej. Następnie starszaki  wypowiadały się na temat treści utworu, w grupach redagowały opowiadania o wybranej sylwecie bałwanka. Improwizowały ruchem piosenkę „Buli”.  Wykonały pracę techniczno – plastyczną pt. „Bałwanek Buli”  wycinając elementy, układając  z nich bałwanka i naklejając  na przygotowanym witrażu.

Dzieci wykonują pracę plastyczną

Dzieci wykonują pracę plastyczną “Bałwanek Buli”.

Dzieci prezentują gotowe prace plastyczne.

Dzieci prezentują gotowe prace plastyczne.

“Karnawałowe maski”

Podczas zajęć  starszaki rozmawiały o karnawale – czasie radości, zabaw i bali oraz o sposobie celebrowania karnawału przez mieszkańców różnych kontynentów. Na podstawie obejrzanego filmu dowiedziały się, jak przebiega karnawał w Wenecji i Brazylii. Opisywały piękne stroje przebierańców, zastanawiały się, jaką postać prezentuje dana osoba. Szczególną uwagę zwróciły na maski, które stały się inspiracją do samodzielnie wykonanej pracy z wykorzystaniem  brokatu, piórek, elementów dekoracyjnych.

Dzieci wykonują pracę plastyczną

Dzieci wykonują pracę plastyczną “Maski karnawałowe”.

Gotowe prace plastyczne

Gotowe prace plastyczne “Maski karnawałowe”.

“Zabawa paluszkowa  – Ten paluszek to babunia”

Nawiązując do minionego święta Dnia Babci i Dziadka przedszkolaki poznały zabawę paluszkową pt. „Ten paluszek to babunia”. Następnie zilustrowały treść wyliczanki rysunkiem. Dzieci do konturów dłoni  dorysowały odpowiednie główki członków rodziny: babci, dziadka, taty, mamy, dziecka. Dorysowały inne elementy postaci i całość pokolorowały.

Dzieci ilustrują treść wyliczanki

Dzieci ilustrują treść wyliczanki”.

Gotowe ilustracje do wyliczanki.

Gotowe ilustracje do wyliczanki.

“The Gruffalo”

Tym razem dzieci z grupy „Wiewiórki” podczas realizacji ciekawych popołudni w miesiącu lutym zapoznały się chyba z najsłynniejszą z książek Julii Donlaldson – utalentowanej i wielokrotnie nagradzanej angielskiej autorki kilkudziesięciu pozycji dla dzieci. „The Gruffalo” został przetłumaczony na 75 języków i sprzedał się w 17 milionach egzemplarzy. Dzieci najpierw wysłuchały historii tytułowego Gruffala w języku angielskim, a następnie próbowały opowiedzieć akcję książki własnymi słowami. Na końcu przeczytaliśmy bajkę po polsku.Dlaczego warto czytać dzieciom po angielsku?Po pierwsze – dla rozwoju językowego.Maluchy, którym rodzice czytają głośno w języku obcym, są na późniejszym etapie życia bardziej rozwinięte językowo i mają mniej trudności z czytaniem. Wszystko dlatego, że czytając dziecku wspieramy tworzenie językowych połączeń nerwowych w mózgu. Dodatkowo dziecko osłuchuje się z dźwiękami z języka obcego, chętnie je naśladuje, a potem dużo łatwiej przychodzi mu nauka prawidłowej wymowy i akcentu. Po drugie – dzieci uczą się szybciej i bardziej efektywnie, gdy biorą udział w czynności razem z dorosłym. Sam fakt, że poświęcasz czas na czytanie dziecku książeczki w języku angielskim pozwala mu go lepiej przyswoić. Po trzecie – czytanie książek, czy to w języku angielskim czy w języku ojczystym, wpływa na usprawnienie komunikacji i rozwija wyobraźnię dziecka, a także wspiera pozytywne skojarzenia dziecka z książkami i procesem czytania. Przełoży się to na chętne czytanie książek w każdym języku, a na późniejszym etapie – lepsze wyniki w nauce. Po czwarteczytając książki w języku angielskim podświadomie wzmacniamy zainteresowanie dziecka językiem obcym i innymi kulturami, przez co będzie na nie bardziej otwarte w przyszłości. Podsumowując: może warto sięgnąć po książki Julii Donalson. Jej książki mają w sobie wszystko, co powinny książki dla dzieci w sobie zawierać! Są proste i zabawne, ich bohaterowie są sympatyczni a tekst idealnie nadaje się do czytania na głos zarówno w języku polskim jaki angielskim.

Dzieci prezentują książkę

Dzieci prezentują książkę “The Gruffalo”.

Informacja o wydarzeniach przedszkolnych w marcu 2023 r.

Informacja o wydarzeniach przedszkolnych w marcu 2023 r.

Drodzy Rodzice!!
W związku z kampanią społeczną ,, Nie otwieraj drzwi PRZEMOCY” przekazujemy poniżej w pliku PDF ulotkę opracowaną przez Ministerstwa Rodziny i Polityki Społecznej.
Ulotka – nie_otwieraj_drzwi_przemocy

REKRUTACJA DO PRZEDSZKOLA NA ROK SZKOLNY 2023/2024

Ogłoszenie-o-zapisach-2023-2024

CO NALEŻY ZROBIĆ, ABY DZIECKO ZAPISAĆ DO NASZEGO PRZEDSZKOLA OD 1 WRZEŚNIA 2023 r.

Plakat informacyjny – grypa

Prezentujemy  ulotkę na temat programu Leczenia wad postawy u dzieci prowadzonego przez Uzdrowisko w Goczałkowicach-Zdroju. Program kierowany jest do dzieci od 3 do 18 lat, zamieszkujących na terenie Powiatu Pszczyńskiego. Rehabilitacja jest refundowana przez NFZ.

Ulotka na temat programu Leczenia wad postawy u dzieci prowadzonego przez Uzdrowisko w Goczałkowicach-Zdroju.

Ulotka na temat programu Leczenia wad postawy u dzieci prowadzonego przez Uzdrowisko w Goczałkowicach-Zdroju.

Roczny Plan Pracy Publicznego Przedszkola Nr 2

w Goczałkowicach – Zdroju

Rok szkolny 2022/2023

„W sprawnym ciele-sprawny mózg „ – sprawność ruchowa warunkiem wszechstronnego rozwoju wychowanka

Dzieci trzymają sprzęt sportowy

OPIS ZAŁOŻONYCH OSIĄGNIĘĆ:

Dziecko poprzez ruch osiąga  optymalny rozwój oraz zdrowie. Poznaje nowe środki do eksperymentowania . Doświadczenia psychoruchowe oraz rozwijanie sprawności dziecka gwarantuje  usprawnienie układów wewnętrznych organizmu. Dziecko posiada nawyki uprawiania gimnastyki, przebywania na świeżym powietrzu oraz czynnego odpoczywania. Wie, jak wykorzystać własną aktywność ruchowa w trakcie  rekreacji z rodzicami oraz do nawiązania kontaktów społecznych. Potrafi przy pomocy własnej wyobraźni i pomysłowości zainicjować zabawy i gry ruchowe. Przestrzega i egzekwuje od innych wprowadzone wcześniej umowy, które zapobiegają Dba o prawidłową postawę ciała w czasie chodzenia i siedzenia. Wie, jak prawidłowe odżywianie wpływa na zdrowie oraz kondycję fizyczną i psychiczną

Cele główne:

Cel nadrzędny Wspieranie rozwoju psychomotorycznego poprzez twórcze metody. Pobudzanie inwencji wyobraźni  twórczej w aktywnym przeżywaniu ruchu przez eksperymentowanie, odkrywanie, wyrażanie własnej indywidualności. Stwarzanie okazji do czynnego wypoczynku ( rekreacji i rozrywki ). Budowanie i rozwijanie odporności emocjonalnej przedszkolaków. Kształtowanie wiedzy na temat zasad zdrowego odżywiania się, zachęcanie do spożywania zdrowych produktów, zwrócenie uwagi na wpływ diety na zdrowie

Zadania do realizacji:

  1. Tworzenie warunków sprzyjających spontanicznej i zorganizowanej aktywności ruchowej dziecka, ze szczególnym uwzględnieniem różnych form ekspresji ruchowej. 
  2. Promocja zdrowego stylu życia, poznanie znaczenia  ruchu oraz sportu dla zdrowia wśród dzieci i rodziców
  3. Nabycie przez dzieci wiedzy na temat zdrowego odżywiania, ukazanie dzieciom jego wpływu na ich kondycję fizyczną i psychiczną
  4. Zachęcanie rodziców do współpracy w zakresie promocji zdrowego stylu życia
  5. Wykorzystanie aktywności ruchowej do wspomagania procesów myślowych oraz :
    • Doskonalenia spostrzegania wzrokowego i zdobywania doświadczeń ruchowych w zakresie statyki i dynamiki,
    • Ułatwienia kształtowania się wyobraźni przestrzennej oraz rozumienia pojęcia czasu:
    • Zdobywania umiejętności analizy i syntezy wzrokowej oraz oceny stosunków ilościowych i przestrzennych.

Drodzy Rodzice!!

Przekazujemy poniżej w pliku PDF opracowaną przez Fundację Edukacji Zdrowotnej i Psychoterapii w Poznaniu broszurę:

„Dzieci w wirtualnej sieci”.

broszura-Dzieci w wirtualnej sieci_wydanie III_17.02.2022

Pierwsza strona broszury.

Zachęcamy Rodziców do zapoznania się z materiałami. w 

Nasze nowe przedszkole.

Zdjęcie przedszkola pochodzi ze strony internetowej www. goczalkowicezdroj.pl

Kuchnia.

Kuchnia.

Sala sensoryczna.

Sala sensoryczna.

Gabinet logopedy.

Gabinet logopedy.

Sala przedszkolna.

Sala przedszkolna.

Sala przedszkolna.

Sala przedszkolna.

Łazienka.

Łazienka.

Skip to content