Innowacje 2024/2025

INNOWACJA “OD MANIPULOWANIA DO PISANIA”. REALIZOWANA W GRUPIE  “PSZCZÓŁKI”

ROK SZKOLNY 2024/2025

Prowadzące: Anna Wrzoł, Weronika Stasicka

Zajęcia innowacyjne odbywać się podczas pobytu dzieci w przedszkolu, w ramach zajęć popołudniowych, raz w tygodniu

Innowacja „Od manipulowania do pisania- rozwijanie małej motoryki dzieci w wieku przedszkolnym” skierowana jest do dzieci z grupy „Pszczółki”.  Będzie realizowana od października 2024 r. do kwietnia 2025 r. Jest naszą odpowiedzią na wzrastającą liczbę dzieci, które przejawiają trudności w rozwoju małej motoryki. Poprzez ćwiczenia wzmacniające całe ciało,  zabawy masami sensorycznymi, dotykanie różnych faktur, prace z użyciem różnorodnych materiałów oraz ćwiczenia manipulacyjne i grafomotoryczne  będziemy realizować założone cele takie jak usprawnianie precyzyjnych ruchów rąk, łokci, dłoni, palców, rozwijanie zdolności do izolowania ruchów barków, łokci, nadgarstków, kształtowanie prawidłowego napięcia mięśniowego, stymulowanie dużych ruchów, poprawa stabilizacji centralnej, przygotowanie do pisania, wydłużanie zdolności koncentracji uwagi, pamięci, kształtowanie koordynacji wzrokowo- ruchowej, stymulacja percepcji wzrokowej i słuchowej oraz wzmacnianie wiary we własne siły.

Zajęcia będą miały charakter zabawowy, gdyż jak mówią badania, dzieci we wczesnym wieku przedszkolnym najskuteczniej uczą się poprzez zabawę, aktywnie działając.

Kwiecień 2025 r.

W  kwietniu, w grupie Pszczółek, odbyły się trzy zajęcia innowacyjne – dwa nawiązujące do Świąt Wielkanocnych oraz ostanie podsumowująca innowację.

Podczas pierwszych zajęć przedszkolaki pokonywały tor przeszkód – przeskakiwały niskie przeszkody, przechodziły po równoważni sensorycznej oraz turlały. Takie ćwiczenia rozwijają dużą motorykę, koordynację ruchową oraz wzmacniają całe ciało. Następnie dzieci rysując po śladzie baranka  usprawniały małą motorykę. W nawiązaniu do Świąt i baranka przedszkolaki nauczyły się wierszyka.

Dziewczynka pokonuje tor przeszkód.

Dzieci rysują baranka po śladzie.

Marzec 2025 r.

W marcu odbyły się trzy zajęcia innowacyjne w grupie Pszczółek.

Podczas pierwszych przedszkolaki ćwiczyły swoją dużą motorykę, ruchem obrazując, jak rosną kwiaty. Następnie poznały wierszyk o kwiatach, który recytowały, jednocześnie palcem kreśląc po śladzie wiosenne tulipany. Na koniec zadaniem dzieci było rysowanie tych kwiatów po śladzie, co usprawniało ich małą motorykę.

Dzieci uczą się wierszyka o kwiatach, jednocześnie rysują palcem po śladzie.

Dzieci rysują tulipany po śladzie.

Dzieci pokazują, jak rosną kwiaty.

Drugie zajęcia były już prawdziwym przywitaniem wiosny. Przedszkolaki dużo się podczas nich poruszały, ćwiczyły całe swoje ciała, wykonując szereg ćwiczeń z naśladownictwem, w rytm muzyki. Następnie usprawniały ruchy palców, ćwiczyły prawidłowy chwyt-nawlekając sznurówki, guziki, oraz kulki na patyki według wzoru.

Dzieci nakładają figury na patyki według wzoru.

Dzieci uczą się nawlekać sznurówki.

Na ostatnich zajęciach dzieci miały okazję uczestniczyć w zabawie ruchowo-słuchowej, podczas której musiały reagować konkretnym ruchem na dany dźwięk (słońce: obracanie się dokoła z rękami w górze, burza-stukanie palcami o podłogę, bieg, marsz, podskoki.) Zabawa sprawiła dzieciom wiele radości. Następnie Pszczółki usprawniały małą motorykę, zgniatając bibułę w kulki i wyklejając obrazek krokusa lub tulipana. Praca ta okazała się nie być tak łatwa, jak się wydawało, ale dzieci dzielnie sobie z nią poradziły.

Dzieci naśladują deszcz.

Prace dzieci- „Wiosenne kwiaty z bibuły”.

Luty 2025 r.

„Zabawy śniegowe”

W lutym na pierwszych zajęciach dzieci rozkodowywały kolory balonów po kształcie ich sznureczków i ruchem okrężnym nadgarstka malowały farbami balony na kartce. Następnie wspólnie robiliśmy sztuczny śnieg gdyż brakuje nam go za oknami. Do stworzenia sztucznego śniegu użyliśmy tylko dwóch składników – mąki ziemniaczanej, która już jest dobrze znana dzieciom i pianki do golenia, była to świetna zabawa dostarczająca bodźców dotykowych oraz rozwijająca mała motorykę. Serdecznie zapraszamy do robienia sztucznego śniegu w domu!

Chłopiec maluje zakodowane balony.

Chłopiec wlewa piankę do golenia do mąki, aby stworzyć sztuczny śnieg.

Dzieci bawią się sztucznym śniegiem.

„Wykropkowany bałwan”

Podczas drugich zajęć na rozgrzewkę przedszkolaki ćwiczyły koordynację ruchowa i ćwiczenia na gimnastykę paluszków inspirując się profilem na Instagramie „kreatywne wrota”. Następnie usprawniały zdolności grafomotoryczne rysując najpierw paluszkiem, a potem po śladzie kapcia. Na koniec wykonały za pomocą kropek farbami i patyczkami do uszu bałwana.

Dzieci patyczkami do uszu kropkują bałwana.

Dzieci poprawiają po śladzie kapcia.

Styczeń 2025 r.

„Samogłoskowe książeczki sensoryczne”

Na pierwszych zajęciach w nowym roku dzieci powtórzyły wszystkie poznane samogłoski, układając je ze swoich ciał- w przestrzeni. Dodatkowo ćwiczyły swoją dużą motorykę, uczestnicząc w zabawie ruchowej z naśladowaniem. Następnie stworzyły Książeczki Samogłoskowe, łącząc ze sobą wszystkie wykonane w pierwszym półroczu prace.

Dzieci tworzą samogłoskę E.

Dzieci tworzą samogłoskowe książeczki.

„ Porcelanowe ozdoby”

Drugie noworoczne zajęcia dzieci rozpoczęły od zabawy ruchowej z elementami pantomimy- ich zadaniem było ulepienie bałwana ze wszystkimi jego elementami. Następnie z naszą pomocą wykonały masę porcelanową z brokatem, z której to stworzyły przepiękne zimowe ozdoby.

Dziewczynka tworzy masę porcelanową.

Chłopiec za pomocą foremki wycina ozdoby zimowe.

„Paluszkowa gimnastyka”

Na kolejnych zajęciach dzieci uczestniczyły w gimnastyce palców: recytowały znane wierszyki typu „Idzie kominiarz po drabinie” oraz wykonywały ze swoich paluszków różne figury. Usprawniały także grafomotorykę rysując najpierw placem, a potem kredką po śladzie kształt korony. Następnie z zaangażowaniem i cierpliwością „szyły”- za pomocą sznurka przewlekanego przez dziurki tworzyły obrazek: sowę, motyla, ptaszka, grzybka, traktor. Zadanie wcale nie było łatwe, ale przedszkolaki nie poddawały się.

Dzieci tworzą przeplatanki.

Dzieci recytują wierszyk paluszkowy.

Dzieci po śladzie rysują koronę.

Grudzień 2024 r.

W grudniu, w grupie „Pszczółek”  odbyły się dwa zajęcia innowacyjne. Podczas pierwszych z nich przedszkolaki uczestniczyły w zabawie ruchowej „Wirujące śnieżynki”, w której podczas swobodnego tańca, ilustrowały ruchem spadający z nieba śnieg, a potem zdmuchiwały z rąk śnieżynki, wydłużając swój wydech oraz ćwicząc prawidłowy sposób oddychania.  Następnie dzieci dotykały sensorycznej samogłoski E, zapoznając się z jej kształtem. Zadaniem, które usprawniało małą motorykę dzieci, było wylepienie kawałkami wacików, które obrazowały śnieg, dużej samogłoski E.

Dzieci dotykowo poznają kształt samogłoski E.

Dzieci wyklejają wacikami samogłoskę E.

Na kolejnych zajęciach na dzieci czekało trudne zadanie, a mianowicie ułożenie ze swoich ciał wszystkich poznanych samogłosek. Jedna osoba w grupie była rzeźbiarzem i układała dzieci tak, aby powstała samogłoska, którą mieli za zadanie ułożyć. Poza tym przedszkolaki poznały ostatnią samogłoskę, czyli Y oraz dotykały sensorycznych tabliczek z tą samogłoską. Poznana samogłoska została pięknie ustrojona przez dzieci kolorowymi bombkami-Pszczółki za pomocą klamerek oraz pomponików, które maczały w czerwonej i zielonej farbie, stemplowały samogłoskę.

Dzieci za pomocą klamerek z pomponikami stemplują samogłoskę Y.

Dzieci ułożyły się w samogłoskę O.

Dzieci ułożone w samogłoskę Y.

Listopad 2024 r.

„Sensoryczna głoska „O”

Pierwsze zajęcia w listopadzie rozpoczęliśmy od ćwiczeń ruchowych przez naśladownictwo. Dzieci podczas ćwiczeń naśladowały prowadzącego wzmacniając swoje ramiona i barki. Następnie przedszkolaki dotykały sensorycznej samogłoski O, zapoznawały się z jej kształtem. Po kolei układały nakrętki w kształt głoski O, a na nakrętki za pomocą szczypiec nakładały pompony, usprawniając przez to małą motorykę. Na koniec malowały palcami poznaną samogłoskę.

Chłopiec układa samogłoskę O z nakrętek.

Chłopiec przez dotyk zapoznaje się z kształtem samogłoski O

„Jesienny liść”

Podczas tych zajęć tworzyliśmy wspólnie masę solną. Dzieci uczyły jak tworzy się taką masę, jakich składników potrzebujemy oraz aktywnie brały udział w jej tworzeniu. Następnie pomagały rozwałkowywać masę oraz wycinały z niej kształt liścia.

Dziewczynka wsypuje składniki do stworzenia masy solnej.

Dziewczynka za pomocą foremki wycina kształt liścia.

„Sensoryczna głoska „I”

Na kolejnych zajęciach przedszkolaki kończyły swoje liście z masy solnej, malując je farbami w jesiennych kolorach. Usprawniały przez to ćwiczenie małą motorykę oraz przygotowywały się do ćwiczeń grafomotorycznych przez odpowiednie trzymanie pędzla. Następnie poznały kształt samogłoski I oraz wykonały pracę plastyczną-  odrywając po kawałku wysuszone liście, wyklejały nimi poznaną głoskę. Dzięki temu ćwiczeniu wzmacniały swoje mięśnie dłoni, rozwijały kreatywność.

Dzieci wylepiają zasuszonymi liśćmi samogłoskę I

„Jesienne drzewo”

Podczas ostatnich zajęć dzieci utrwalały poznane samogłoski podczas zabawy ruchowej. Gdy prowadząca wypowiadała wyraz rozpoczynający się samogłoską O dzieci stawały na jednej nodze, a gdy samogłoską I robiły 3 przysiady; dzięki tym ćwiczeniom poprawia się koordynacja ruchowa, napięcie mięśniowe, reagowanie na bodziec słuchowy. Na koniec przedszkolaki wykonały jesienne drzewo, malując farbami w kolorach jesieni folię bąbelkową i odbijając ją na kartce.  

Dzieci uczestniczą w zabawie słuchowo-ruchowej.

Dzieci malują folię bąbelkową farbami i odbijają ją na rysunku drzewa.

Październik 2024 r.

„Dyniowa wydzieranka”

Ostatnie zajęcia rozpoczęliśmy od zabawy z wiewiórami i orzeszkami na których dzieci mogły znaleźć poznane już samogłoski A i U. Podczas muzyki dzieci tańczyły, gdy muzyka ucichła pani podnosiła krążek czerwony ( dzieci miały znaleźć głoskę A) lub zielony ( dzieci miały znaleźć głoskę U )  w celu utrwalenia poznanych głosek. Na koniec zajęć dzieci wykonały dyniową wydzierankę, wzmacniając swoje mięśnie dłoni i palców.

Dzieci wykonują dynię z wydzieranki.

Dzieci znajdują samogłoski A i U.

„Jesienne zabawy z cieczą”

Kolejne zajęcia rozpoczęliśmy od ogólnych ćwiczeń ruchowych, wyświetlanych na tablicy multimedialnej, dzieci wykonywały ćwiczenia razem z panią prowadząca, które wcale nie były łatwe, ale bardzo podobały się przedszkolakom. Po intensywnych ćwiczeniach przeszliśmy do tworzenia masy nienewtonowskiej razem z dziećmi – powstaje ona z połączenia mąki ziemniaczanej i wody, a następnie schowaliśmy do masy różne jesienne  skarby i zadaniem dzieci było je znaleźć. Poprzez zabawy w masach sensorycznych dostarczamy bodźców dotykowych co również wypływa na rozwój małej motoryki.

Dzieci tworzą masę nienewtonowską.

Dzieci znajdują jesienne skarby w cieczy nienewtonowskiej.

„Sensoryczna samogłoska U”

Na trzecich zajęciach wzmacnialiśmy barki i ramiona poprzez ćwiczenia rozruchowe jak krążenia, skłony oraz wymachy rąk. Następnie przedszkolaki zapoznały się z kształtem litery U, dotykały sensorycznej głoski U oraz układały ją z drewnianych grzybków. Potem usprawniały swoją mała motorykę tworząc kuleczki z plasteliny, którymi następnie wyklejały poznana głoskę U.

Dzieci wyklejają U z plasteliny.

Chłopiec układa U z grzybków.

„Sensoryczna samogłoska A”

Podczas drugich zajęć po przywitaniu się zaczęliśmy zajęcia od zabaw z woreczkami sensorycznymi, które to pobudzają czucie własnego ciała, wzmacniają ramiona i bark oraz usprawniają równowagę co jest podstawą terapii ręki. Dzieci zrzucały woreczki z ramion, próbowały utrzymywać woreczki na ramieniu podczas chodzenia itp. Następnie zapoznały się z kształtem litery A, dotykały sensorycznej głoski A oraz układały tą głoskę z kasztanów za pomocą szczypiec. Na koniec dzieci wykonały poznaną głoskę z użyciem papierowych słomek.

Chłopiec układa głoskę A z kasztanów.

Dzieci ćwiczą z woreczkami sensorycznymi.

„Zajęcia wstępne”

Pierwsze zajęcia rozpoczęliśmy od przywitania się iskierką przyjaźni, którą będziemy witać się podczas każdych zajęć, a następnie dzieci tańczyły do utworu „Jesień” A. Vivaldiego, podczas przerwy w muzyce dzieci wykonywały zadania z kart pokazywanych przez prowadzącego jak np. „stań na jednej nodze jak muchomor, stukaj palcami jak deszcz, wyprostuj się jak marchewka, zwiń się w kulkę jak jeż.” Zdania takie wzmacniają całe ciało, uczą wykonywania poleceń przez naśladownictwo. Na koniec przedszkolaki wykonały dwie karty pracy, które potrzebne będą do diagnozy postępów podczas prowadzenia zajęć innowacyjnych.

Dzieci robią karty diagnozujące.

Dzieci zwijają się w kulkę jak jeżyki.